RATT

RATT-meetod (roll, adressaat, teksti vorm, teema) on kirjutamismeetod, mille on loonud Santa, Havens ja Valdes. RATT tuleneb ingliskeelsest akronüümist RAFT^[1] (Role, Audience, Format, Topic). Meetod aitab kirjutajal aru saada enda rollist kirjutajana; väljendada oma ideid selgelt, kirjutades kindlale adressaadile, ning annab eesmärgi nende kirjutisele.

RATT-meetod koosneb neljast põhilisest struktuurielemendist. Roll on see, kellena kirjutatakse; adressaat on see, kellele tekst on suunatud, teksti vorm on kindla struktuuriga vorm nagu (kiri, e-kiri, SMS jm) ning teema näitab millest kirjutatakse.^[2]

R – roll	Millena või kellena kirjutatakse?
A – adressaat	Kellele kirjutatakse?
T – teksti vorm	Millises tekstivormis kirjutatakse?
T – teema	Millest kirjutatakse?

Tervikteose lugemise järel oleks selle eesmärgiks parandada kirjutamisel põhiideede mõistmist, organiseerida paremini teksti ning eri vaatenurki. Samuti on eesmärgiks pakkuda loovat autentset viisi õpitu edastamiseks, mis võib suurendada õpilaste osalust ning haaratust kirjutamis- või esitlemisülesannetes. RATT-meetod lisab kirjutamisülesandele kujutlusvõimet, loovust ning motivatsiooni. Strateegia sisaldab teisest vaatenurgast ning teisele adressaadile kirjutamist, mille puhul ei ole tegu õpetaja ega klassikaaslastega.^[3]

RATT-meetod toetab õpilaste kirjutamist, see on loodud selleks, et õpilased saaksid kirjutada, mida nad tahavad ja anda neile kirjutamise osas värske perspektiiv. Arvatakse, et õpilased kirjutavad sisukamaid, läbimõeldumaid ning ulatuslikumaid kirjalikke vasteid, mis näitavad protsessis ka õppimist. Lisaks sellele annab meetod õpilasele selge struktuuri kirjutamiseks. Meetod aitab õpilastel keskenduda adressaadile, erinevatele tekstivormidele ja teemadele, millest nad kirjutavad. Seda strateegiat kasutades julgustatakse õpilasi loovamalt kirjutama, vaatlema teemat eri perspektiividest ning leidma võimalusi, kuidas kirjutada erinevatele adressaatidele. Peale selle on RATT-meetodil potentsiaali aidata õpilastel ühendada eelnevaid ning uusi teadmisi, kirjutada sügavamas kontekstis ning arendada oma kirjaoskust, mis hiljem aitab neid ka väljaspool klassiruumi. RATT-meetod suurendab õpilaste kriitilise mõtlemise võimet teema kohta ning muudab need mõtted kirjalikuks. RATT-i kasutatakse probleemide lahendamiseks ning ka otsuste tegemiseks, need selles meetodis kirja pannes.^[4]

Kasutusvõimalused muuda

RATT-meetodi õpetamise võimalusi klassis^[5] muuda

SAMM 1 muuda

Selgita kirjutamise nelja võtmeosa: Kirjutaja roll, adressaadid, formaat ja teema. Seleta õpilastele, et nad hakkavad struktureerima enda kirjutatut läbi nende elementide kasutades RATT-meetodit. Näita õpilastele RATT-meetodi tabelit projektori või tahvli abil. Too välja olulisemad aspektid.

SAMM 2 muuda

Demonstreeri, modelleeri ja tehke klassis suuliselt üks RATT-meetodi ülesanne. Suuline harjutus aitab õpilastel aru saada, kuidas strateegiat kasutada. Korraldage ajurünnak kirjutamisteemade jaoks, moodustage nimekiri.

SAMM 3 muuda

Jaga õpilased väikestesse gruppidesse (3-4 liiget), valige grupile teema ajurünnakus valmistatud nimekirjast. Palu õpilastel valmis kirjutatud RATTe jagada.

SAMM 4 muuda

Kui õpilased on juba strateegiaga tuttavad, võib paluda neil ise RATT-meetodi ülesandeid välja mõelda.

Viited muuda

↑ Santa, C., & Havens, L. (1995). Creating independence through student-owned strategies: Project CRISS. Dubuque, IA: Kendall Hunt.
↑ Umaemah, A. Latief, M. Irawati, E. (2016) The use of RAFT strategy to improve the student’s writing ability. The Journal of English Language Teachingin Foreign language context. Vol 1, no1. DOI : 10.24235/eltecho.v1i1.951
↑ RAFT Strategy. National Behaviour Support Service (NBSS).https://www.nbss.ie/node/401
↑ Hamdani, Muhammad Kristiawan, Nila Rahmadhani. (2017) THE EFFECT OF RAFT (ROLE, AUDIENCE, FORMAT AND TOPIC) STRATEGY TOWARDS STUDENTS’ WRITING SKILL OF RECOUNT TEXT. Jurnal BRITANIA. Vol. 1 No. 1 Juli-Desember 2017. file:///C:/Users/37251/Downloads/4319-13261-1-SM.pdf
↑ TOOL: Role-Audience-Format-Topic https://www.wcpsky.org/userfiles/2851/Classes/160802/raft.pdf?id=602105

[1] Santa, C., & Havens, L. (1995). Creating independence through student-owned strategies: Project CRISS. Dubuque, IA: Kendall Hunt.

[2] Umaemah, A. Latief, M. Irawati, E. (2016) The use of RAFT strategy to improve the student’s writing ability. The Journal of English Language Teachingin Foreign language context. Vol 1, no1. DOI : 10.24235/eltecho.v1i1.951

[3] RAFT Strategy. National Behaviour Support Service (NBSS).https://www.nbss.ie/node/401

[4] Hamdani, Muhammad Kristiawan, Nila Rahmadhani. (2017) THE EFFECT OF RAFT (ROLE, AUDIENCE, FORMAT AND TOPIC) STRATEGY TOWARDS STUDENTS’ WRITING SKILL OF RECOUNT TEXT. Jurnal BRITANIA. Vol. 1 No. 1 Juli-Desember 2017. file:///C:/Users/37251/Downloads/4319-13261-1-SM.pdf

[5] TOOL: Role-Audience-Format-Topic https://www.wcpsky.org/userfiles/2851/Classes/160802/raft.pdf?id=602105

[1]

[2]

[3]

[4]

[5]